Changer la société de type M en inversant l'apprentissage ​

 

Dans ce monde en évolution rapide, où la pauvreté est si répandue, les seuls chemins vers la survie sont de s'adapter, d'apprendre et d'être coachable et la première étape de tout changement est l'éducation. Alvin Toffler, écrivain et futurologue américain, a dit un jour : « Les analphabètes du 21e siècle ne seront pas ceux qui ne savent ni lire ni écrire, mais ceux qui ne peuvent pas apprendre, désapprendre et réapprendre.

Il y a quelques années, j'ai eu la chance d'aider un groupe d'Autochtones en  Saskatchewan en leur donnant un accès gratuit à Speedybee, un logiciel de calcul algébrique que nous avons créé. Nous avons essayé de les aider en leur enseignant les mathématiques à l'aide d'ordinateurs. En fin de compte, cependant, le projet s'est arrêté parce qu'ils n'ont pas pu trouver de volontaire suffisamment bon en informatique pour faire la maintenance et effectuer le débogage de base. 

Aujourd'hui, la révolution de l'éducation est en marche. Vous pouvez voir que l'apprentissage inversé se retrouve lentement dans les écoles du monde entier, en particulier dans les endroits où les élèves manquent de ressources de qualité pour apprendre depuis trop longtemps et où aucun espoir n'est visible. Cet apprentissage inversé changera le destin de chacun, en particulier de ceux qui ont grandi dans les extrêmes de la société de type M. Laissez-moi vous expliquer comment cela est possible.

Traditionnellement, les écoles ont suivi le modèle d'apprentissage comportementaliste centré sur l'enseignant.
 

  1. Prévisualisez les sujets en lisant le matériel à l'avance (<10% des élèves le feront au lycée)   

  2. En classe, l'enseignant donnera le cours magistral (plus de cours magistraux, moins de discussions) et utilisera un enseignement à sens unique. Le résultat de ceci est que les étudiants qui sont en retard se sentent frustrés tandis que ceux qui sont plus avancés se sentent ennuyés. Les enseignants peuvent poser quelques questions ici et là mais la majorité des élèves sont souvent perdus. 

  3. Les étudiants feront les devoirs qui leur sont assignés et <40% des étudiants réviseront les notes de cours données en classe.   Encore une fois, il s'agit d'une pratique répétitive à sens unique.

  4. Les enseignants ne connaîtront réellement les besoins et le niveau de chaque élève que lorsqu'il fera un quiz ou un test un mois après avoir enseigné le sujet.  Même si l'enseignant connaît en fait les besoins de chacun, il ne peut pas faire grand-chose pour les aider en privé. De plus, la plupart des enseignants ne rendent pas les quiz ou les tests à l'élève, ce qui aggrave le processus d'apprentissage.

 

De nos jours, certains lycées et universités ont complètement changé la façon dont l'apprentissage se fait. La méthode à sens unique, centrée sur l'enseignant, évolue lentement vers une méthode plus multidimensionnelle et centrée sur l'élève. Moins de cours magistraux sont donnés par l'enseignant et même s'il/elle le fait, les présentations sont faites à l'aide de power point conduisant à un style plus interactif. De plus en plus de discussions ont lieu entre les étudiants et les cours sont présentés sous forme de jeux. Cependant, afin d'interagir pleinement avec la classe, les enseignants doivent se préparer un peu plus pour permettre aux élèves d'apprendre de manière plus efficace. Je vais donner un exemple en utilisant le thème de la probabilité.

La plupart des enseignants mettront en ligne des vidéos et/ou publieront des sites Web avant le cours pour présenter le sujet à enseigner. Ils préchargeront des vidéos d'apprentissage telles que celles trouvées sur www.khanacademy.com . Ce site propose plus de 100 000 vidéos d'apprentissage gratuites couvrant un large éventail de sujets pour les enseignants et les étudiants. Au préalable, les élèves regarderont des vidéos qui présentent le concept de  moyenne, médiane et mode , d'autres sur les combinaisons, les prédictions, les événements composés, etc.

Ensuite, lorsque l'heure de la classe arrive, les enseignants donneront un minimum de cours à sens unique mais mettront davantage l'accent sur les discussions de groupe. En fournissant des études de cas et des exemples concrets des sujets, les enseignants auront une bonne idée si les élèves ont fait leurs devoirs à l'avance par la façon dont ils répondent. Par la suite, des quiz et des problèmes en ligne seront mis en ligne pour les étudiants, afin de les tester sur leur compréhension. Les enseignants auront un accès complet aux notes de chaque élève et donneront des ressources supplémentaires et des exercices pratiques à ceux qui sont en retard.

Par exemple, vous pouvez aller à  www.ixl.com et choisissez la 5e année - Probabilités et statistiques. Sur ce site, vous pouvez pratiquer le même concept autant de fois que possible avec des solutions instantanées et des explications détaillées pour des sujets de la 3e à la 5e secondaire. Vous pouvez faire jusqu'à 20 questions par jour sur un ordinateur gratuitement ou payer un montant minimum pour avoir un accès illimité.

Ne soyez pas surpris car cette méthode d'apprentissage du tutorat en ligne se développe lentement à travers le monde. Avec la méthode d'apprentissage inversé, les étudiants seront mieux outillés pour choisir leur cheminement de carrière avec plus de flexibilité.  Dans une perspective plus large, l'apprentissage inversé atteindra l'un des objectifs de développement durable (ODD) fixés par les États membres lors de la Conférence Rio+20, en s'appuyant sur les objectifs du Millénaire pour le développement et en convergeant avec l'agenda de développement post-2015. ( http://sustainabledevelopment.un.org/index.php?menu=1300 )

Si la méthode d'enseignement est de plus en plus centrée sur l'élève, pourquoi garderiez-vous les enseignants ?

Avoir la méthode d'apprentissage qui tourne autour de l'élève, c'est bien. Cependant, il y a encore des problèmes. Que sont-ils? Et comment les résolvez-vous ?